thinkine链接“学校+企业”，设计师用户超过8万名
广东工业设计城对企业、设计院校专家和国际设计大师推介thinkine平台，探讨产学研新模式。
在普通人看来，工业设计是一个天马行空、创意无限的行业，工业设计师们在自由灵活的工作环境下寻找灵感。然而随着设计行业的整体发展成熟，设计市场的竞争加剧，“生性自由”的工业设计如今更加需要有效的管理，从而保证创新效率。
广东顺德同创动力信息技术公司花了两年半的时间为知识服务领域量身定制的项目管理系统——thinkine，在去年试运营上线后迅速赢得了市场，如今使 用它的设计企业已经有一千多家，登记使用的设计师超过8万名。今年，thinkine开始向高校设计院所推广拓展，已经有学校用户42所院校，并开始探索 通过thinkine链接“学校+企业”的创新设计1+1模式。
为设计行业个性化定制
中国工业设计学术带头人、清华大学美术学院责任教授柳冠中便将中国工业设计发展分为四个阶段，分别是设计师阶段、企业化阶段、社会化阶段、战略化阶段，并指出中国工业设计正处于企业化阶段。
“随着设计行业的发展，具有一定规模的设计企业都会开始重视企业管理，会选择购买公司项目管理系统服务或购买个性化定制。然而传统公司项目管理系统面向 的市场受众更广泛，系统的通用性更强，但在针对某一领域的适用性方面并不强。此外，个性化定制的成本高昂。”Thinkine项目负责人邓维表示，通过前 期的调研走访了解到设计管理已经成为设计企业的一个普遍需求，同创动力便开始针对设计行业研发项目管理系统。
传统公司项目管理系统注重人、事、物的管理，并不能匹配设计企业所需求的对设计师、创新项目的管理。设计公司管理更强调人与创意的管理，比如，传统的项目 管理系统难以呈现创新项目中一个设计师的绩效，而thinkine通过功能链接设计师与项目推进之间的关联，从而分析得出设计师在创新项目中发挥的作用。
“为了让软件更加好用、易用，从而提升设计企业的效率，降低损耗。对比上线之初，thinkine的功能也已经发生了巨大的变化。”邓维表示，thinkine早期版本功能是按照之前调研走访设计企业了解的情况和个人的工作经验设置。
“随着众多用户使用，用户根据使用需要和设计企业的特色，提供了众多功能需求上的可能性。研发团队根据功能需求的通用性改进、增加了50余项功能。”邓维 表示，目前thinkine能为设计公司提供企业业绩、项目管理、客户关系管理三方面全流程的100多项小功能。
Thinkine以项目实施全过程中各方产生的信息、知识进行集中式管理为基础，为项目参与各方在云上提供一个获取定制化项目信息的平台，从而构建高效信 息传递和协同工作的环境，协助管理者把控项目，让企业、项目自动、智能、有序运转，并搭建了服务企业与甲方之间的信息沟通纽带，让甲方可以更方便地跟踪委 托开发项目的全方位信息和状态。
创新设计1+1模式
“今年我们将继续推进thinkine进高校，并开展学校+企业、学生+企业导师、园区+创新机构项目。基于thinkine打造产学研合作的创新设计 1+1模式。”邓维表示，经过一年的推广，thinkine已积累了一定的企业、个人用户，如今学校用户也有42所院校。
Thinkine使用用户既有顺德周边的佛山科学技术学院、顺德职业技术学院、广东轻工业职业技术学院、华南理工大学广州学院、广东职业技术学院，也有清华大学美术学院、宁波大学、山东建筑大学、济南大学等全国各地高校。
“我们与佛山科学技术学院达成了合作，今年佛科院工业设计专业的所有大四学生已通过thinkine开展远程实习，学生们能登录thinkine进入到所 实习的设计企业参与项目工作。”邓维表示，企业导师在thinkine上将项目内容细化，学生以用户的身份进入公司参与项目，了解工作拆分、时间进度，并 可以上传设计草图，企业导师进行远程指导。
“只要高校、企业是thinkine的用户，便可以实时了解学生实习进度和学习情况。”邓维表示，目前thinkine内入驻了设计城企业东方麦田、宏翼 设计、高瓴创意科技、米朗设计、方块设计、北奥广告等，还有深圳上善设计、佳简几何设计、深圳设计疯人院等设计企业、平台入驻。
同时，thinkine针对高校日常使用场景与设计企业的不同制定了模型，更好地满足高校科研项目、日常教学、学生作业、毕业设计等方面需求，提高课程 教学和学生的设计项目管理思维。佛山科学技术学院已经使用thinkine半年，学校方面负责人表示，通过使用thinkine产生了良好的效果，学生毕 业设计有了长足的进步。
此外，同创动力运用“互联网+”技术为设计企业提供平台和辅助性工具——Geede（极地），设计师可以在极地上交流分享优秀作品，并且能帮助客户了解设 计行业，形成软件“thinkine”+平台“Geede”的效果。在校企合作中，Geede也将成为校企线上众创空间，学校与企业合作开展的课题可以在 线案例进行对比整理，并面向社会与市场需要修改，让人才培养更具有实用性和实效性。
